在过去的两年里，疫情的发生加速了在线教育的发展，而迫使大家重新思考教育空间的未来发展趋势，实体校园如何呈现线上教学所无法替代的功能与体验成为一个重要的议题。
实体环境的核心价值在于其承载了师生与同侪之间的互动，共同学习的物理环境更具正向的约束力与激励性，学业中高效率的互动讨论仍然发生在线下。好的学习环境应能激发学生的参与感并建构共同学习的积极气氛，为学习提供动力。
台北Kingston 国际学校中学部原校舍老旧，传统制式的空间不符合当前新形态启发性教学思维，希望借由这次的空间改造，将校园空间的重塑与整合，为学生创造一个面向未来的学习环境。在整体结构与外立面不变的前提下，我们把空间功能重新梳理，合理布局以符合学校课程的功能与流线。同时，借由空间的开放、界面的处理，重新定义了空间的层次与特性；借由光纤的营造、色彩的应用，营造愉悦的学习空间；借由家具的整合、材料的运用，打造沉浸式教学课堂。
随着翻转式学习的深入，学生需要大量场景各异的学习空间：个人的、小组的、安静的、互动的、开放的、封闭的…以适应日趋个性化的学习要求。未来的校园里学习场景无处不在，为学生提供更多的自主学习空间已经成为校园更新的重要目标。
一楼主要配置大厅与行政中心等公共服务功能。我们把大厅融入了接待、图书、休憩、展示等复合功能，希望将大厅打造为一处聚集人气、充满活力的公共空间。这是一个同侪彼此交流、谈天说地的休憩园地，同时也是一个学生享受阅读、协作作业的学习中心。复合多元的功能让大厅总是充满校园活力与学习氛围。
为了打造开放通透的公共空间，创造同侪之间、师生之间更多不经意的交流，一楼的图书大厅与行政空间采用玻璃外墙；视线穿透，不仅拉进了人与人之间的距离，创造更多彼此对话的机会，同时空间也显得更加宽敞明亮。
整体空间层高局限，梁下只有2.95米高，故我们将天花结合梁设计，上抬的灯膜格子天花让空间在层高局限下仍显得高而敞亮。
为了更好的控制室内物理环境，我们在原开放式走廊增加了可开启玻璃窗户，不同季节可以调整不同的开窗通风模式。书包柜位于走廊，充满律动感的书包柜成为了教学区走廊的一道风景。
未来的教室作为单向授课场所的机会将越来越少，取而代之将成为师生互动、分组互动的最佳选择。因此，教室的建设中，课桌椅的灵活性成为最受关注的要点，尽可能多样的组合与快速的拼接，将更好地适应未来课堂互动教学的组织，使得共同学习的环境具有了激励性。
二层以上楼层作为主要教学空间。为适应各种教学模式，在教室设计上力求空间宽敞方整、弹性可变。我们尽量留设空白墙面提供学生挥洒创作、交流讨论，同时也整合收纳空间，满足教学用具储藏的需求。
在科目教室的设计上，为了体现沉浸式学习方式，不同主题科目教室设计除了满足不同功能需求，也呈现不同氛围。创客教室鼓励手作，美术教室沉静优雅，音乐教室律动活泼，空间与课程紧密结合，环境本身也发挥了教育的功能。
地下一层主要作为学生餐厅。开放的餐厅区，整体延续一层简洁明亮风格，空间以白色及草绿色为主要色调，自然柔和且温馨愉悦。
我们熟悉的食堂通常是环境嘈杂、座位拥挤、典型的快餐式行为导向，学生老师过来就是就餐，很少愿意过长时间地停留。翻转式教育使得学生们拥有自主学习或小组学习的时段增加。用餐之余将食堂作为学生休闲、讨论的空间，可更高效率的利用校园空间。
地下二层作为体育功能使用。中央的大空间作为体操、跳远跳高、羽毛球等综合活动功能区，四周布置舞蹈教室、韵律教室、桌球室等专业体育教室。为争取空间高度，天花采用裸顶，以灯具妆点空间顶面表情；空间中的柱子以软包包覆，确保体育活动安全。蓝黄色交织的跑道贯穿整个楼层，不仅界定不同分区的功能，也成为跑步依循的路径，同时，对比鲜明的蓝黄色也烘托出整体空间活泼的氛围，展现属于体育活动的能量与活力。
校园入口有一处不规则形的庭院，我们利用错落的木质花池将庭院打造为休憩景观花园，木质花池与座椅呈现自然质朴的氛围，提供学生课余一处温馨自然的课余交谊空间。鸟语花香中，三两同学交流谈心，建构了线下教育的温馨场景，也成为学生时代最美好的回忆。
教育
文化
住宅
酒店
办公
商业
文旅
